部编版小学语文一年级下册《文具的家》优质课公开课课件、教案

　　课题(教学内容) 15 文具的家

　　课时 2

　　教学目标：

　　1.知识目标：正确认读本课“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”等十三个生字，会写田字格里的“文、次、找、平、办、让、包”等七个生字。

　　2.能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.情感目标：了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。

　　教学重难点：

　　1、识字，写字，有感情地朗读课文。

　　2、指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。

　　课前准备

　　教师准备 多媒体课件、生字卡片

　　学生准备 预习课文

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谜语导入，引出课题

　　1.谜语导入：同学们，我们猜两个跟文具有关的谜语，好吗?请你们在猜到的第一时间，高高举起你们的小手，保持安静，用眼睛告诉我你们知道，能做到吗?课件出示谜语：色彩各异像颗糖，擦去字迹不怕脏(橡皮);小小黑人长又黑，爱用木头做衣裳(铅笔)。(课件出示橡皮、铅笔图像)

　　2.导学：我们刚才提到了铅笔、橡皮，它们和格尺、转笔刀等都是我们学习时的好伙伴。它们有一个共同的名字——文具。

　　3.认识“文具”：

　　(1)学生在教师的引导下读课题。要求读准字音，其他同学边听边想，该怎样识记“文具”的“具”。

　　(2)学生回忆在哪里见过“具”。如：商城里的“家具城”，商场超市里标牌上的“玩具”“文具”，书店里的“工具书”等。教师用大屏幕出示相应的画面。

　　(3)生齐读课题：

　　看到课题你想提出什么问题?

　　二、初读课文，认识生字

　　1.检查预习。

　　(1) 教师导问：课文共有(　　)个自然段。写的是(　　)和(　　)之间发生的事。(　　)总丢文具，(　　)告诉她文具是有家的，最后(　　)知道了文具的家在哪里。

　　(2)教师课件出示新词：

　　文具、一次、丢失、仔细、检查、所有、他们、每天。

　　(3)教师指名领读在书上圈画的生字、新词，教师适时正音。

　　(4)游戏 “闪电读词” ：同桌一齐站起来，老师点哪个词，同桌就开始比赛读，看谁读得又快又准。

　　(5)教师范读：同学们，解决了生字的难题，让我们一起走进课文。老师先来读，请同学们边听边注意圈画生字的字音。

　　(6)学生自由读：想不想自己读读课文?我们可以用轻声自由读、同桌合作读、小组轮读等方式来读。

　　(7)轮流读：哪位同学愿意来展示一下，把你最喜欢的段落读给大家听?(对于举手的同学，对他们的自信和勇气给予充分的肯定。)

　　2.识记生字

　　(1)游戏“闪电出字卡”。教师读第1自然段，请同学仔细听。当老师读到课文里的生字时，看哪个同学反应最快，第一个把字卡举起来。

　　(2)学生举字卡“丢”。指名读准字音。

　　(3)说说你是怎样记住它的?

　　预设：生1：我是用加一加的方法记住的。一撇加一个“去”字，就念“丢”

　　生2：我是用想一想的方法记住的。“去”字就像一个人蹲在那里。上面的“撇”就像手绢。我想象小朋友们在玩“丢”手绢。

　　(4)教师读第2自然段，学生举字卡“找”。

　　教师指导学生用多种方法认识“找”字。

　　预设：生1：我用加一加的方法认识“找”字。提手旁加一个“戈”就念”找”。

　　生2：我用换一换的方法认识“找”字。“拍”字右边的“白”换成“戈”就是“找”。

　　(6)小组交流识记其他生字。

　　三、写字指导

　　1.教师课件出示“文”“找”“办” 3个要求会写的字，说说写时要注意什么?

　　2.教师边指导边示范，注意占格位置。

　　文：注意最后一笔捺的起笔位置，不要和横相接。

　　办：教师书空示范，起笔是横折钩，不要和“为”混淆。

　　3.学生在田字格里练写，教师巡视指导。

　　4.表扬写得好的同学。

　　四、总结学习内容，布置作业

　　1.教师导问：这篇课文讲了一件什么事?

　　2.本节课，你记住了哪些字?学会了几种识字方法?你认为你写得最好的字是哪一个?

　　3.作业：

　　(1)一个生字写3个，并组词、造句。

　　(2)正确、流利有感情地朗读课文。

　　第二课时

　　一、复习导入。

　　1、抽读生字卡片，“开火车”认读生字。

　　2、听写生字。

　　3、学生自由朗读课文。指名分段朗读。

　　1.课件展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好的文具，怎么被我们丢掉了呢?

　　2.文具们可伤心了，怎样把它们送回家呢?这节课我们继续学习《文具的家》。(板书课题：文具的家)

　　三、看图读文，懂得要爱惜文具

　　1.多媒体课件出示文中的两幅插图。

　　教师指导学生从左往右观察，看谁能说出与图画相符的话。

　　预设：生1：我看到桌面上有乱丢的本子。

　　生2：我看到桌面上的书摆放得乱七八糟。

　　生3：我看见妈妈惊讶地张开嘴，好像很生气。

　　生4：我看见小女孩睁着大眼睛，好像在说“对不起”。

　　2.教师导学：同学们能够准确地说出图画上的内容，真了不起。我们看看课文是怎么说的?(多媒体课件依次出示文中第3、4自然段中的语句。)

　　找两个同学分角色朗读贝贝和妈妈的话。

　　3.你认为妈妈为什么生气?

　　预设：生1：贝贝是一个粗心的孩子，总把文具弄丢。

　　生2：她不爱惜文具，不会整理，不会照管。

　　生3：她总这样肯定会影响学习。

　　(师引导教育：文具是我们学习上的好帮手，好伙伴，我们应该像对待好朋友一样爱惜它们。)

　　4.妈妈说贝贝天天“丢东西”，请同学们想象一下，贝贝可能丢过哪些东西?

　　贝贝“眨着一双大眼睛”，心里在想什么呢?

　　预设：生1：我确实不知道啊!

　　生2：我该怎么回答啊?

　　5.多天真可爱的孩子啊，假如你是贝贝，能不能读出她的感受呢?

　　6.假如你身边的人也有什么事情不知道或者不明白，会眨着大眼睛问什么呢?

　　7.谁能用“眨着眼睛”说一句话?

　　4、指导写字，巩固识字

　　1.师导问：我们都来当写字小能手，在十分钟之内，按老师教的方法，仔细观察“包”“让”“次”“平”的占格，分析字形。

　　2.小组交流，指生汇报。

　　重点：“包”是半包围结构的字，书写时应先外后内。

　　示范“平”的书写，上横稍短。

　　3.同桌比一比，看谁写得又快又准确。

　　4.词语开花，积累词语。学生开火车读本课的一个生字并组词。

　　选择其中一个词语说一句话。

　　四、拓展延伸 评价鼓励

　　1.导学：刚才小朋友们都明白了要爱护学习用品，每天要进行整理。下面我们就来举行一个整理书包比赛，看谁能最快、最好地把文具和书本送回家。

　　2.学生整理书包。

　　3.评出优胜者，奖励，鼓励其他同学。

　　4.师生共同总结爱惜学习用品的好办法：包书皮、做笔套、给橡皮洗洗澡、每天清点学习用品、定期整理书包等。

　　5.总结：如果你们能坚持下去，就一定可以养成爱护学习用品的好习惯，再也不会把你们的小伙伴弄丢了。

　　五、总结全文。

　　这节课你有什么收获?

　　六、布置作业：

　　1、把课文背给家长听。

　　2、继续写剩下的生字，并组词造句。

　　板书设计

　　文具的家

　　铅笔　橡皮　转笔刀——文具盒

　　仔细检查 —— ——平平安安回家

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