部编版小学语文一年级下册《文具的家》优质课公开课课件、教案

发布于 2022-05-26 15:36

  课题(教学内容) 15 文具的家

  课时 2

  教学目标:

  1.知识目标:正确认读本课“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”等十三个生字,会写田字格里的“文、次、找、平、办、让、包”等七个生字。

  2.能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.情感目标:了解课文内容,逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。

  教学重难点:

  1、识字,写字,有感情地朗读课文。

  2、指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。

  课前准备

  教师准备 多媒体课件、生字卡片

  学生准备 预习课文

  教学过程:

  第一课时

  一、谜语导入,引出课题

  1.谜语导入:同学们,我们猜两个跟文具有关的谜语,好吗?请你们在猜到的第一时间,高高举起你们的小手,保持安静,用眼睛告诉我你们知道,能做到吗?课件出示谜语:色彩各异像颗糖,擦去字迹不怕脏(橡皮);小小黑人长又黑,爱用木头做衣裳(铅笔)。(课件出示橡皮、铅笔图像)

  2.导学:我们刚才提到了铅笔、橡皮,它们和格尺、转笔刀等都是我们学习时的好伙伴。它们有一个共同的名字——文具。

  3.认识“文具”:

  (1)学生在教师的引导下读课题。要求读准字音,其他同学边听边想,该怎样识记“文具”的“具”。

  (2)学生回忆在哪里见过“具”。如:商城里的“家具城”,商场超市里标牌上的“玩具”“文具”,书店里的“工具书”等。教师用大屏幕出示相应的画面。

  (3)生齐读课题:

  看到课题你想提出什么问题?

  二、初读课文,认识生字

  1.检查预习。

  (1) 教师导问:课文共有(  )个自然段。写的是(  )和(  )之间发生的事。(  )总丢文具,(  )告诉她文具是有家的,最后(  )知道了文具的家在哪里。

  (2)教师课件出示新词:

  文具、一次、丢失、仔细、检查、所有、他们、每天。

  (3)教师指名领读在书上圈画的生字、新词,教师适时正音。

  (4)游戏 “闪电读词” :同桌一齐站起来,老师点哪个词,同桌就开始比赛读,看谁读得又快又准。

  (5)教师范读:同学们,解决了生字的难题,让我们一起走进课文。老师先来读,请同学们边听边注意圈画生字的字音。

  (6)学生自由读:想不想自己读读课文?我们可以用轻声自由读、同桌合作读、小组轮读等方式来读。

  (7)轮流读:哪位同学愿意来展示一下,把你最喜欢的段落读给大家听?(对于举手的同学,对他们的自信和勇气给予充分的肯定。)

  2.识记生字

  (1)游戏“闪电出字卡”。教师读第1自然段,请同学仔细听。当老师读到课文里的生字时,看哪个同学反应最快,第一个把字卡举起来。

  (2)学生举字卡“丢”。指名读准字音。

  (3)说说你是怎样记住它的?

  预设:生1:我是用加一加的方法记住的。一撇加一个“去”字,就念“丢”

  生2:我是用想一想的方法记住的。“去”字就像一个人蹲在那里。上面的“撇”就像手绢。我想象小朋友们在玩“丢”手绢。

  (4)教师读第2自然段,学生举字卡“找”。

  教师指导学生用多种方法认识“找”字。

  预设:生1:我用加一加的方法认识“找”字。提手旁加一个“戈”就念”找”。

  生2:我用换一换的方法认识“找”字。“拍”字右边的“白”换成“戈”就是“找”。

  (6)小组交流识记其他生字。

  三、写字指导

  1.教师课件出示“文”“找”“办” 3个要求会写的字,说说写时要注意什么?

  2.教师边指导边示范,注意占格位置。

  文:注意最后一笔捺的起笔位置,不要和横相接。

  办:教师书空示范,起笔是横折钩,不要和“为”混淆。

  3.学生在田字格里练写,教师巡视指导。

  4.表扬写得好的同学。

  四、总结学习内容,布置作业

  1.教师导问:这篇课文讲了一件什么事?

  2.本节课,你记住了哪些字?学会了几种识字方法?你认为你写得最好的字是哪一个?

  3.作业:

  (1)一个生字写3个,并组词、造句。

  (2)正确、流利有感情地朗读课文。

  第二课时

  一、复习导入。

  1、抽读生字卡片,“开火车”认读生字。

  2、听写生字。

  3、学生自由朗读课文。指名分段朗读。

  1.课件展示学生丢弃的文具,引发思考:这么好的文具,怎么被我们丢掉了呢?

  2.文具们可伤心了,怎样把它们送回家呢?这节课我们继续学习《文具的家》。(板书课题:文具的家)

  三、看图读文,懂得要爱惜文具

  1.多媒体课件出示文中的两幅插图。

  教师指导学生从左往右观察,看谁能说出与图画相符的话。

  预设:生1:我看到桌面上有乱丢的本子。

  生2:我看到桌面上的书摆放得乱七八糟。

  生3:我看见妈妈惊讶地张开嘴,好像很生气。

  生4:我看见小女孩睁着大眼睛,好像在说“对不起”。

  2.教师导学:同学们能够准确地说出图画上的内容,真了不起。我们看看课文是怎么说的?(多媒体课件依次出示文中第3、4自然段中的语句。)

  找两个同学分角色朗读贝贝和妈妈的话。

  3.你认为妈妈为什么生气?

  预设:生1:贝贝是一个粗心的孩子,总把文具弄丢。

  生2:她不爱惜文具,不会整理,不会照管。

  生3:她总这样肯定会影响学习。

  (师引导教育:文具是我们学习上的好帮手,好伙伴,我们应该像对待好朋友一样爱惜它们。)

  4.妈妈说贝贝天天“丢东西”,请同学们想象一下,贝贝可能丢过哪些东西?

  贝贝“眨着一双大眼睛”,心里在想什么呢?

  预设:生1:我确实不知道啊!

  生2:我该怎么回答啊?

  5.多天真可爱的孩子啊,假如你是贝贝,能不能读出她的感受呢?

  6.假如你身边的人也有什么事情不知道或者不明白,会眨着大眼睛问什么呢?

  7.谁能用“眨着眼睛”说一句话?

  4、指导写字,巩固识字

  1.师导问:我们都来当写字小能手,在十分钟之内,按老师教的方法,仔细观察“包”“让”“次”“平”的占格,分析字形。

  2.小组交流,指生汇报。

  重点:“包”是半包围结构的字,书写时应先外后内。

  示范“平”的书写,上横稍短。

  3.同桌比一比,看谁写得又快又准确。

  4.词语开花,积累词语。学生开火车读本课的一个生字并组词。

  选择其中一个词语说一句话。

  四、拓展延伸 评价鼓励

  1.导学:刚才小朋友们都明白了要爱护学习用品,每天要进行整理。下面我们就来举行一个整理书包比赛,看谁能最快、最好地把文具和书本送回家。

  2.学生整理书包。

  3.评出优胜者,奖励,鼓励其他同学。

  4.师生共同总结爱惜学习用品的好办法:包书皮、做笔套、给橡皮洗洗澡、每天清点学习用品、定期整理书包等。

  5.总结:如果你们能坚持下去,就一定可以养成爱护学习用品的好习惯,再也不会把你们的小伙伴弄丢了。

  五、总结全文。

  这节课你有什么收获?

  六、布置作业:

  1、把课文背给家长听。

  2、继续写剩下的生字,并组词造句。

  板书设计

  文具的家

  铅笔 橡皮 转笔刀——文具盒

  仔细检查 —— ——平平安安回家


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