【陈利莎小学德育名师工作室】5月活动纪实:“与礼相约 礼善礼美”

发布于 2022-05-26 15:56


2022年5月18日,陈利莎小学德育名师工作室在浏阳市奎文实验开展礼仪教育观摩学习。



观摩了礼仪舞蹈《茶语》与礼仪情景剧《“精彩极了”与“糟糕透了”》和文明礼仪操。

观摩结束后,奎文实验小学校长、特级教师欧阳琼进行了《礼善礼美,德润校园》的专题分享,欧阳校长从“环境育人、服饰文化、吉祥文化、校本课程、创新活动、多维评价、家校携手”八个方面介绍让老师们全方位认识奎小礼仪教育构建和实施细节,借助一个个鲜活的案例,真正领略到了学校以课题为抓手进行礼仪教育研究的独特魅力。

活动第三个部分是“主题沙龙”。工作室东南西北四个小队分别从:讲脏话、打招呼、仪容仪表、就餐礼仪四个主题开展讨论。









各小组合作设计突破方案,并在最短时间内绘制出精美的思维导图.





由每个小组派代表汇报小组成果。

随后汇报成欧阳琼校长对老师们的思考进行了一一回应和说明。 

东、西、南、北“话”礼仪

关于餐桌礼仪的教育策略讨论(上下滑动查阅全文)

 “餐桌礼仪”顾名思义就是指在吃饭用餐时在餐桌上的礼仪常识,这是现代人的基本修养。“餐桌礼仪”在教育过程中存在哪些问题?如何落地?

一、进餐中出现的主要问题:

1、吵闹追逐。就餐时,不能安安静静就餐,喜欢交头接耳,甚至偶尔打闹、上窜下跳、互相追逐;把盘子碗敲得叮当乱响。

2、 挑食现象。挑食是多数孩子出现一种现象。有的孩子不吃蔬菜,有的不吃海鲜,有的吃不荤菜,有的不吃鸡蛋,有的不吃水果,还有的只吃饭而不喝汤等。

3、弃食现象。有的孩子遇到不喜欢的食物就随意倒掉,自助打饭时多打现象严重,造成食物的浪费。

4、自私问题。就餐时,遇到自己喜欢吃的菜就弄到自己面前夹很多。有时希望自己快点打到饭菜,或担心自己喜欢吃的菜没了,排队就餐时插队。

二、餐桌礼仪培养实施策略:

1、协同家长,以身示范,让“餐桌礼仪”注入孩子心中

最好的教育就是以身示范。在校在家,老师、家长身体力行,成为孩子用餐看得见的榜样,开设“餐桌礼仪”小课堂,正面教育,普及用餐小常识,并学以致用。

2、开展多样化的活动,结合有效的评价,让“餐桌礼仪”落到实处

①大力宣传、温馨提示、发起倡议、倡树新风。在食堂入口摆设“文明用餐、节俭环保”文明餐桌行动告示牌,在餐厅

内显眼位置和餐桌上设置体现“文明用餐、节俭用餐”主题的宣传用语,如:“吃多少、拿多少”、“不剩菜、不剩饭”、“珍惜一粒米,收获一份爱等,通过温警提示牌、宣传板等形式,广泛宣传文明用餐。并发起倡议、倡树新风。

②设立 “文明用餐”监督岗,由相关人员负责管理和监督,促使孩子养成良好的用餐习惯。

③利用国旗下讲话的时间向学生讲解有关勤俭节约的知识,用老一辈革命家艰苦奋斗的革命历程向学生传达了"谁知盘中餐,粒粒皆辛苦"节约理念。

④通过主题班会、悬挂宣传标语"节约光荣,浪费可耻”、校园广播、主题作文竞赛、主题板报专栏、文明餐桌评选等多形式多渠道的宣传方式,将节约光荣、浪费可耻的文明理念渗透课堂教学,引导师生从小学会节约粮食、文明用餐,养成健康文明的生活习惯。

⑤制定切实可行的评价细则,进行有效评价,学校可将此项评价纳入班级评比,班级可将此项评价纳入个人操行分评比,促使“餐桌礼仪”落到实处。

“个人修养”从“餐桌礼仪”开始。创设情境、协同家庭、以身示范……在潜移默化、春风化雨中让孩子养成终生受用的餐桌礼仪。

西

关于“打招呼”的礼仪教育策略讨论(上下滑动查阅全文)

小学低年级的的孩子,是礼仪教育的最佳时期,其中打招呼、主动问候是最基本的礼仪行为。但在实际生活中,有些孩子不愿意积极主动地向他人打招呼,甚至会在对方已经主动打招呼之后予以回避。在不打招呼的学生里,这些孩子并不是全部属于没礼貌的,有的可能是有心事一时忘记了,有的似乎思考问题顾不上,也有胆小不敢开口的,还有确实从小就没有打招呼的习惯。针对以上情况,我们可以从以下几个方面进行礼仪教育。

一、环境熏陶。在学校大门口屏幕上滚动播放:今天,你打招呼了吗?校门口粘贴和学生正确打招呼的照片。每周升旗仪式上表彰礼仪之星。校园内展示每周礼仪之星的打招呼时的最美照片,树立榜样。

二、言传身教。打招呼是人与人之间开始建立社交的开始用语。开学初,对全体学生做出规定,遇到老师或长辈等要主动打招呼,可以是敬队礼、鞠躬,如果性格特别内心腼腆的,可以招招手,如果两手都拿了东西,哪怕微笑着点点头都行。如果学生不愿意打招呼,老师先用温柔的语气主动和学生打招呼,态度温和,与孩子打招呼时可以考虑蹲下来,平视孩子,无形中消除成年人带来的压迫感,让孩子感觉你和他处于同样地位,舒缓孩子的胆怯情绪,用微笑去鼓励孩子打招呼。

三、家校合作。良好的大环境是对孩子进行礼仪教育的极佳途径。除学校外,另一处环境熏染就是家庭。学校可以通过各种途径对家长进行整体宣传和布置,帮助每位家长了解此礼仪行为对孩子终身发展的重要意义,对家长进行礼仪行为培训,让家长了解学校礼仪教育的要求和实施途径,家长配合与学校携手共同教育。

四、建立起打招呼模式。孩子成长的环境,是孩子学习最快的地方。在学校和家庭中建立一种遇到老师、同学、父母、爷爷奶奶、兄弟姐妹该怎么打招呼的模式,让孩子进行模仿。慢慢的孩子会形成良好的习惯,出去见到人,也会很热情,也不会躲躲藏藏。

一个习惯的养成最少需要21天的练习,我们每位老师要有耐心和恒心,言传身教,

与家长合作,在日复一日中,引导孩子养成主动打招呼的良好的礼仪行为。



关于仪容仪表的礼仪教育策略讨论(上下滑动查阅全文)

 大家好,我们组探讨的困惑是学生的仪容仪表。

仪容主要是指人的容貌,仪表即指人的外表,它包括容貌、姿态、服饰、风度、个人卫生等。一个人的仪表不但可以体现其文化修养,也可以反映其审美情趣。穿着得体,不仅赢得他人的信赖,给人留下良好的印象,而且还能够提高与人交往的能力。相反,穿着不当,举止不雅,往往会降低自己的身份,损害自己的形象。下面我将从以下两个方面谈一谈:第一,仪容仪表存在的问题;第二,针对现在的现状怎么样去规范?

一、目前小学学生的仪容仪表存在的问题有:

1. 着装不够干净整洁;

2. 个人卫生不到位;

3. 书包不整洁等,

4. 男女生追求不合时宜的时髦(打耳洞、发型标新立异);

5. 佩戴红领巾不规范。

二、外在美也是内在美的一种表现,如果一个孩子都不自己的仪容仪表,不在乎别人对自己的看法,更不会审视自己的内在有没有欠缺,从而修正自己的行为,只有自己仪容仪表的人,才会在乎别人对自己的评价,才会时时审视自己,让自己走在正确的方向上。 

学校或老师可以从以下几个方面进行教育:

1.首先,开大会制定标准。定标准。

2.培养学生正确的仪容仪表观,可以做仪容仪表征文,评选优秀仪容仪表教师、家长、学生;选模范。

    3.规定时间进行全校性仪容仪表检查,查效果。

    4.班主任给学生上好少队知识礼仪课,教给学生正确佩戴红领巾的方法,给学生讲红领巾的来历,动之以情晓之以理。

5.德育处组织召开好班主任经验交流会或班级管理专题会议,提出本校学生存在的问题,研究解决的方法,形成学校学生遵守的校纪校规,并通过红领巾监督岗值日生去检查,纳入班级五项评比。

6.班主任要对学生进行卫生习惯的教育,每周不定期检查学生的书包和抽屉,教学生正确整理书包和抽屉的方法。

7.升旗仪式上对全体学生进行仪容仪表教育,规范学生的穿着和发式。

8.家校交流,做好家长的思想工作,明确孩子的成长不应该攀比,学习知识是当务之急,衣服但求干净整洁,不要过分追求时髦,否则会转移学生的注意力。

9.为人师表,教师以身作则,不穿奇装异服,不穿拖鞋和露脐装等。


关于说脏话的礼仪教育策略讨论(上下滑动查阅全文)

存在问题

1、 孩子对于什么是脏话没有清楚的界定有时候说了脏话都不知道

2、 不知道说脏话会给周围的人带来哪些伤害

3、 知道说脏话不好,但是不知道如何去改正。

二、 教育策略:

第一、让学生清楚界定什么是脏话我们说脏话有的时候只是在耳濡目染环境中被洗礼了,也有可能形成了一个讲话习惯,口头禅;或者是在气急败坏的时候,或者是在无路可走的时候在生气的时候会随之然就说出一些脏话,发泄自己的一些言语和心情;刻意宣泄对他们的不满和人身攻击。

第二让学生知道脏话主要用在恶劣的情绪当中它们不仅仅会轻而易举地引发他人不满,使被辱骂者陷入愤怒或悲伤,甚至因此而发生肢体冲突事件而且会对一定范围的风气造成极其恶劣的不良影响。

第三、教会学生改正说脏话的坏习惯的方法

1、进行自我批评。作为一名接受教育的人,应该有控制自己语言行为的能力,而自己却时不时地说着脏话,这时,要进行严厉地自我批评,多批评自己,让自己逐渐减少说脏话的次数。

2、进行自我惩罚。如果进行了自我批评之后,还是不能改正你说脏话的坏毛病,那么就对自己狠一点吧,当你说脏话了,自己拧自己一下,用小小的惩罚来帮助自己改掉坏习惯。

3、遇到事情,先思考,再说话。很多时候,我们说话不经过大脑,随意地,轻描淡写地说话,有时总是把脏话挂在嘴边,这时,我们要改掉这个坏毛病,不管遇到什么大事小事,也不管是对谁说话,先经过大脑思考一番再开口,把脏话憋回去。

4、用文明的词语或者中性的词语代替脏话。说脏话这个坏毛病不是一天两天就能改正过来的,我们可以用其他文明或者中性的词语来代替,比如说,讨厌鬼,真是无语这些比较中性的词语。

5、让你身边的人监督你 。可以让自己的朋友或者亲人帮助自己改正这个坏毛病,可以让他们来监督你的语言,当你说脏话了,你的朋友或者亲人会批评你,你要耐心地接受。

6、经常进行自我暗示。进行心理暗示也是很管用的办法,当要开口说话时,不停地暗示自己,不要说脏话,不要说脏话,每天你进行暗示,久而久之,会改掉这个坏毛病。

7、多读书提高修养。个人的修养需要日常磨练,多读书是没有坏处的,只有多读书,才能明智,只有懂得道理多了,才能出口成章,而只有素质提高了,才能在言谈举止上得到改变。

8、多向优秀的朋友学习。我们的身边一定会有一些非常优秀的朋友,我们可以跟他们走得近一些,从他们身上,可以学到非常多的优点,所谓近朱者赤近墨者黑,多向他们学习,自己也会越来越优秀。

小学低年级的的孩子,是礼仪教育的最佳时期,其中打招呼、主动问候是最基本的礼仪行为。但在实际生活中,有些孩子不愿意积极主动地向他人打招呼,甚至会在对方已经主动打招呼之后予以回避。在不打招呼的学生里,这些孩子并不是全部属于没礼貌的,有的可能是有心事一时忘记了,有的似乎思考问题顾不上,也有胆小不敢开口的,还有确实从小就没有打招呼的习惯。针对以上情况,我们可以从以下几个方面进行礼仪教育。

一、环境熏陶。在学校大门口屏幕上滚动播放:今天,你打招呼了吗?校门口粘贴和学生正确打招呼的照片。每周升旗仪式上表彰礼仪之星。校园内展示每周礼仪之星的打招呼时的最美照片,树立榜样。

二、言传身教。打招呼是人与人之间开始建立社交的开始用语。开学初,对全体学生做出规定,遇到老师或长辈等要主动打招呼,可以是敬队礼、鞠躬,如果性格特别内心腼腆的,可以招招手,如果两手都拿了东西,哪怕微笑着点点头都行。如果学生不愿意打招呼,老师先用温柔的语气主动和学生打招呼,态度温和,与孩子打招呼时可以考虑蹲下来,平视孩子,无形中消除成年人带来的压迫感,让孩子感觉你和他处于同样地位,舒缓孩子的胆怯情绪,用微笑去鼓励孩子打招呼。

三、家校合作。良好的大环境是对孩子进行礼仪教育的极佳途径。除学校外,另一处环境熏染就是家庭。学校可以通过各种途径对家长进行整体宣传和布置,帮助每位家长了解此礼仪行为对孩子终身发展的重要意义,对家长进行礼仪行为培训,让家长了解学校礼仪教育的要求和实施途径,家长配合与学校携手共同教育。

四、建立起打招呼模式。孩子成长的环境,是孩子学习最快的地方。在学校和家庭中建立一种遇到老师、同学、父母、爷爷奶奶、兄弟姐妹该怎么打招呼的模式,让孩子进行模仿。慢慢的孩子会形成良好的习惯,出去见到人,也会很热情,也不会躲躲藏藏。

一个习惯的养成最少需要21天的练习,我们每位老师要有耐心和恒心,言传身教,

与家长合作,在日复一日中,引导孩子养成主动打招呼的良好的礼仪行为。


结束语

奎小礼仪教育以课题为载体进行了7年的研究,这些年来“礼仪”已经浸润到师生举手投足间,“礼仪”也润染到校园的枝叶藤蔓里,学校管理、校园文化、课程建设与课题研究融为一体,彼此成就。奎小的探索带给我们的启示是:校园里的德育主题教育不是单一存在的,它需站在学校战略发展的高度进行设计,通过构建集视觉、课程、研训、家校协同四大板块内容的系统的工程,这样的德育主题教育才能避免运动式的呈现,达到润物细无声的效果。在小规模学校(或小主题德育教育)建议大家利用pbl项目式学习的形式来进行:由德育中心确定主题,通过各科目课堂合作开展,由学生自主研究和家长的参与指导生发,最后再组织学生汇报等形式来呈现成果。总之,德育主题教育是校园德育的组成部分,无论是举全校之力的大主题,还是短期的小范围的小主题都须依托课堂、形成系统、全方位构建,成为走进儿童心灵,影响儿童成长的真德育。


END





美编:周 婷

一审:鲁成英

二审:沈芳芳

三审:陈利莎