初中地理课本插图里的故事

发布于 2021-08-20 16:37


本周推文的撰写,小编请来了石家庄市长安区教研室的曹力岩老师。曹老师在初中地理教学方面一直有自己独到的见解,在曹老师的笔下,初中地理课本中插图的背后有哪些有趣的故事呢?又会带来哪些人生的启迪呢?让我们一起来康康吧!




“地理”一词最早见于中国公元前4世纪成文的《易经·系辞》,里面有“仰以观于天文,俯以察于地理”的文句。地理是世界或某一地区的自然环境(山川、气候等)及社会要素的统称。学习地理,不仅仅是了解自然环境和社会环境各要素的分布、特征、演化、联系,更主要的是懂得如何实现人地协调发展,能够在地理学习中领悟人生哲理,实现自我价值。



500多年前,麦哲伦带领200多名探险队员开启了环球航行,在整个环行过程中克服了淡水、食物缺乏的威胁,战胜了疾病、战争的侵扰,历经千辛万苦,最终只有十几名船员回到了出发地。这一壮举不仅仅证明了地球是一个球体,更激起了人们探索未知的热情,加强了世界各地的联系和融通。



由于地球不透明、不发光,并且总是自西向东不停地自转和公转,使得地球上总有一半处于白天,一半处于夜晚。在漫漫长夜中奋斗的人们,请一定要坚信,只要地球不停止运动,光明一定会到来。



俗话说:“人不可以有傲气,但必须有傲骨。”高耸的山脊从来没有傲气,等高线的弯曲部分永远凸向低处,身处高处还要放低姿态;低洼的山谷从来不失骨气,等高线的弯曲部分总是凸向高处,身处低位也要向上生长。




沧海桑田,谓世事之多变”,运动、变化是世界的真实面目。喜马拉雅山地区曾是汪洋大海,在漫长的岁月里,印度洋板块和亚欧板块年复一年的碰撞、挤压,最终成就了珠穆朗玛峰的雄伟壮丽。故不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海;不积碰撞,无以造珠峰。




两条相邻等温线之间假如有一条闭合曲线,而闭合曲线的数值是这两条相邻等温线的低值,则此闭合曲线内部就是一个低温中心;如果闭合曲线的数值是这两条相邻等温线的高值,则此闭合曲线内部就是一个高温中心。这就像在一个集体中,你身处一个充满负面情绪的小圈子,你必然会有很多消极情绪;而你若是身处一个充满正面情绪的小圈子,你一定会有很多积极情绪。




热带沙漠地区全年高温,干旱少雨,不太适宜人类的生存和发展。但是很多沙漠地区还生活着很多居民,西亚热带沙漠地区的居民没有怨天尤人,他们建造的房屋墙体很厚,窗户很小,以此来抵御室外的高温。学会适应自然,实现可持续发展是我们人类的终极目标。




因病躺在床上的时候你会干什么呢?德国气象学家魏格纳躺在病床上时,目光却盯着墙上的世界地图,这使他联想到大西洋两岸的非洲大陆和南美洲大陆原来是不是连在一起的?后来他通过收集资料和实地考察,找到了大西洋两岸相同或相吻合的一些证据,进而提出了“大陆漂移说”。生活中每个人都会有梦想,在追梦的道路上要学会思考、学会专注、学会坚持、学会实践、学会创新,梦想一定会实现。



图文|石家庄市长安区教研室 曹力岩

排版|石家庄市第二十七中学 孟杨