写给一年级新生家长:孩子入学前和入学后要做什么

发布于 2021-08-20 20:08

飞刀有读
聊读书,说教育
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孩子读小学了,身为家长,一定是既激动,又忐忑,一种无形的压力开始弥漫心间。孩子成为了小学生,孩子自己是懵懵懂懂的,对自己新的角色身份的认识是一个点滴累积的渐进过程。家长就不一样了,似乎一下子就改变了看孩子的眼光和方式,尤其是心态。孩子以前是“幼儿”,家长对孩子没有学习成绩上的期待,“可爱”最重要;现在,“可爱”退居其次,或者“可爱”的评判标准变了,孩子在学习上的表现是否足够优秀成为了新的标准。
不知不觉中,家长就焦虑了。家长的焦虑,一不小心,就传染给了孩子,孩子就不知所措了。在孩子刚刚成为一名本应让他们感到骄傲的小学生时,家长的陪伴和引导,应该让孩子对小学生活充满了美好的期待,给予孩子迎接新事物和新挑战的力量和勇气,让孩子能够看见自己的成长变化,体验成长的快乐和骄傲。
那么,一年级新生家长,在陪伴孩子成长的过程中要做好哪些事情呢?
1
孩子入学前:祝福与分享
当家长为孩子进入一年级做准备时,要知道即将成为小学生的是孩子,孩子自己的心理和行动上的准备才是最有价值的。
首先,家长要在陪伴孩子准备学习用品时,以富有仪式感的方式送给孩子祝福,让孩子在家长的祝福中感到即将要成为一名小学生,是一件多么值得期待和骄傲的事情。仪式感赋予了事件和物品以特殊的意义,孩子会因此对学习用品更加珍爱,悄然间培养了孩子良好的情感和习惯。
仪式和仪式感对儿童的成长有重要的影响。仪式关乎美好、感恩、意义和珍惜。家长与孩子一起创造每一天的美好生活,尤其是孩子面临人生中的重要时刻时,仪式就显得尤为重要。中国家庭一般都不大重视日常生活中的仪式,日常就变成了庸常,孩子从小就缺少了一份心灵的滋养。如果你的家庭中亲子相处缺少仪式,那么就以孩子快要成为小学生这件事为契机,开始创造和享受仪式。比如准备学习用品、早晨的问候、晚上的共读等等。
家长要和孩子分享“一年级的故事”,包括自己曾经作为一年级小学生时有趣的成长故事,故事书中一年级小孩的故事,孩子熟悉的哥哥姐姐一年级时有意思的故事(如果有孩子喜欢的哥哥姐姐一起分享更好)。分享故事时,要关注孩子感兴趣的是什么,从孩子感兴趣的方面入手,可以更好地帮助孩子以积极阳光的心态迎接一年级的学习生活。 

2
孩子入学后:阅读与倾听
一个家庭里,最高贵的的事情是一家人拥有共同的阅读时光。这样的时光,开始于富有仪式感并形成惯例的亲子阅读。
当前有一个很热的词,叫做“双减”。很多教育工作者和有孩子上学的家长,可能对这个词更熟悉。如果大家认同“双减”是为孩子的当下和未来着想的好措施,那就需要重新追问和定义孩子们的时间和生命成长的意义,并付诸行动。毫无疑问,还孩子以真真切切的童年,促进孩子的全面发展,为孩子创造更加多元和自由的成长空间,应该是每个家长都认可和希望的。
孩子成为了小学生,家长不能不知不觉地眼里只有了孩子的学习成绩,而没有了孩子这个独一无二的人。就像教师要眼里有学生一样,家长要做到眼里有孩子。眼里有孩子的家长,一定会在很多方面陪伴孩子成长,和孩子一起成长。其中,最重要的一件事,就是坚持亲子阅读。
读什么呢?说白了,就是读“闲书”,读大量的“闲书”。笔者从教三十载,有意识观察学生爱不爱读书与学业成绩的关系已有近二十年。毫无疑问,几乎所有热爱阅读的学生,不仅学业成绩优秀,而且学习更有热情和方法,与同学相处也更加融洽。有一个学生今年参加高考考了666分,被中山大学录取,她就是一个爱读书的学生。小学六年级的时候,我有一天提到《偷书贼》这本书很不错,那个周末她就坐公交去图书馆读完了这本书,周日晚上还写了一篇书评,第二周主动跟我讨论交流。
大量阅读到底有怎样的魅力和魔力,大家有兴趣可以读一读这样几本书:《帮助你的孩子爱上阅读》《阅读的力量》《大量阅读的重要性》《自主阅读》《为爱朗读——爸爸与我3218天的读书约定》。这些书里有真实的家庭读书故事、真实的数据和教室里的阅读研究。建议家长可以先读一读《帮助你的孩子爱上阅读》和《为爱朗读——爸爸与我3218天的读书约定》。

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为爱朗读 爸爸与我3218天的读书约定

作者:爱丽丝·奥兹玛

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大量阅读的重要性(会教孩子读书的妈妈才是好妈妈,李开复、刘德华、周迅真情推荐台湾学者李家同之力作)

作者:李家同 著

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孩子一年级,家长陪他们读什么,怎么读呢?
一年级要继续一起阅读大量的图画书(绘本)。经济条件许可,可以每天陪孩子读一本绘本故事(有些绘本故事可以反复读),这样一年下来,就可以陪孩子读200-300本绘本。为什么要大量阅读绘本呢?对于儿童来说,阅读是一个与世界建立联结的最具体验性的活动,而亲子阅读让这种体验变得更加真切。一年级孩子识字量有限,他们的阅读仍然是以读图为主,他们不仅能够借助绘本中的图画认识更多的字,更重要的是,形象化的故事叙述,呵护了孩子的好奇心和想象力。亲子共读绘本,“使父母与孩子共同体验同一个世界,从而获得共通的经验。这个共同的经验不会随着孩子的成长而消退,反而作为一个快乐的精神纽带永远存在下去。”(松居直《我的图画书论》)
一年级也不能限于绘本的亲子共读,一些合适的经典桥梁书也应该成为亲子共读的选择。
怎么读呢?要形成家庭读书惯例,每天固定时间一起阅读,一起交流讨论。一年级,开始家长给孩子读;慢慢鼓励孩子也读给家长听;大概三个月后,尽量做到家长和孩子各读一半。每次读完,或者在读的过程中,就共同关心的话题进行交流讨论。每天共读时间最好不少于40分钟。
一旦亲子共读成为家庭惯例,孩子成长收获将是令人欣喜的。但能不能坚持下来,能不能成为惯例,关键在家长。家长在一件需要坚持和毅力的事情上的态度和行动,是孩子最有力的榜样。
 
孩子上学后,家长要认真做好的第二件事是倾听,也就是每天孩子放学后,要和孩子聊聊他这一天的上学生活和感受。聊的目的不仅仅是了解孩子的学校生活,更重要地是让孩子感受到家长在积极参与、陪伴他们的学习生活和成长。有孩子聊天时,家长要做一个积极的倾听者,在倾听中理解孩子的兴趣、想法,给予适切的回应。如果孩子慢慢地不愿意跟家长聊天了,家长就要反思自己是不是一个合格的倾听者,是不是总在聊天时让孩子感到有压力,没意思。
家长要懂得让孩子倾诉,要用心听孩子的想法,孩子如果遇到问题,要设身处地地与孩子商量。孩子说到的成长中重要事情,家长还要认认真真和孩子一起用文字或图画等方式记下来。
前面谈到亲子共读,家长要灵活地在与孩子聊天中,联系一起读过的故事来引导孩子如何看待类似的事情。这是智慧的家长都会做的。
其实,如何跟孩子聊天,是家长日常生活中的需要培养的智慧。《如何说孩子才会听,怎么听,孩子才会说》这本书值得家长读一读。 


家长还要做第三件事——陪孩子一起写作。当然不是一般概念的写作,而是每天用十来分钟,陪孩子一起把这一天孩子认为重要的事情记下来。先可以是孩子说,家长用文字记录。最好是鼓励孩子动手在旁边画一画;孩子自己想试着写一写的时候,家长一定要大加赞赏和鼓励。这件事有挑战,关键是坚持。家长自己先要明白,这不是为了学习写作,而是生活的创造,是一件好玩的事情。
家长当明白,家长陪伴孩子成长,根本上是和孩子一起成长。
 
今天先分享这些,以后再根据家长们遇到的实际问题共同探讨。

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